SLIDES DA ATIVIDADE DESENVOLVIDAS

Registro digital da experiência

Aos vinte oito dias do mês de outubro de dois mil e onze, foi realizado na Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus com a turma do quinto ano “C” duas aula sobre Pop Art.

A primeira etapa foi na sala de aula com apresentação do tema com a professora Ana Rachel a mesma fez uma breve exposição como seria desenvolvida a aula.

No segundo momento os alunos foram ao laboratório de informática iniciando a aula com a música dos Titãs- Comida, após a música foram apresentados os slides com explanação sobre o que é Art Pop pela equipe, em seguida os alunos formaram duplas para realizar as atividades propostas pela equipe que foi visitando os blogs e lerem mais sobre o assunto em estudo.

O terceiro momento foi de volta à sala de aula para que os alunos realizassem as atividades de pintura de diversas formas, eles interagiram juntos à matéria entenderam o que é linguagem visual, pop arte e os movimentos modernistas de cada época, a resposta dos alunos sobre o tema estudado foi o excelente trabalho que eles realizaram com tanta perfeição, que foi exposto no corredor da escola para admiração das pessoas.

Foi uma aula bem dinâmica e bem desenvolvida que resultou em uma ótima aprendizagem dos alunos, segundo seus depoimentos escritos e orais.

Planejamento de atividade

Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus

Araguaína-outubro de 2011

                                          

 Plano de aula - Tema: Pop Arte                             Turma: 5º ano “C” vespertino

1	Acolhida	Música: “Comida do Titãs”
2	Curtindo a leitura	Uso do laboratório para pesquisar e lê sobre: “pop arte”
3	Desenvolvimento da aula
3.1	Habilidade	Conhecer e compreender a produção artística como forma de expressão, comunicação e informação através da pop arte.
3.2	Conteúdo	História da pop arte.
3.3	Metodologia	*Ouvir uma música para introduzir o assunto; *Levara os alunos para o laboratório para pesquisarem e lerem sobre  o assunto em estudo; *Propor aos alunos que naveguem livremente; *Após o estudo propor aos alunos que realizem uma produção individual  com estética de obra pop, a qual se identifica mais; *Expor os trabalhos dos alunos no varal no corredor da escola.
3.4	Avaliação	Verificar através do envolvimento em todo processo e realização dos  trabalhos a aprendizagem dos alunos.
4	Recursos pedagógicos	Caixa de som; data show; internet; desenhos e pintura.
5	Fonte	Sites: PORTAL SÃO FRANCISCO REVISTA BRAVO!-cultural PESQUISA GOOGLE SOBRE ART POP

Equipe de elaboração e execução do Planejamento:

Ana Rachel Figueira Rocha

Luisa Leocádio Barbosa Pontes

Marineide Martins Duarte
Railon Borges de Oliveira

Mapa Conceitual

Slide sobre a utilização das TICs na minha escola

O QUE É SER PROFESSOR HOJE? QUEM SOU EU NESSE CONTEXTO?

Para responder a esta pergunta sobre o que é ser professor, recorro à Educação da Grécia Antiga onde o pedagogo - paidós (criança) e agogé (condução) - era o responsável pela condução do aluno de casa até o ambiente de aprendizagem. Por muito tempo o professor se tornou alguém que detinha o conhecimento e que por sua vez exercia uma certa dominação sobre os seus alunos em função da posse desse conhecimento.

Hoje ser professor é além de tudo ter a certeza que a cada dia precisa aprender mais um pouco, e que o processo educacional se constrói através de aprendizagens significativas para o aluno e também para o próprio educador.

A sociedade do conhecimento exige da escola e consequentemente dos professores, um trabalho mais voltado para a formação epistemológica do aluno, ou seja, não basta apenas que o mesmo aprenda um conceito ou uma regra, o mesmo deve aprender como usar de forma racional e intencional essa aprendizagem conceitual.

Não se deve esquecer também, o papel das tecnologias nesse novo cenário que se coloca ao professor, essa tecnologia deve ser utilizada pelo educador como uma aliada, melhorando o leque de possibilidades didáticas e também de aprendizagem para os alunos que cada vez mais se tornam usuários desses recursos.

Coloco-me, portanto, na condição de professor como o pedagogo da Grécia Antiga, ou seja, sou responsável pela condução do aluno, que fique claro, vou apenas conduzi-lo ao conhecimento não entregá-lo pronto ao aluno, que por sua vez deverá ir construindo com suas próprias habilidades e competências uma aprendizagem significativa.

Hipertextualidade

Conceituando hipertexto

Etimologia

O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:

Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.

— Nelson, Literary Machines 1992

Podemos dizer que hipertexto é um texto dentro de outro texto.

[editar]História

A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.

Provavelmente, a primeira descrição formal da idéia apareceu em 1945, quando Vannevar Bush publicou na The Atlantic Monthly, "As We May Think", um ensaio no qual descrevia o dispositivo "Memex". Neste artigo, a principal crítica de Bush era aos sistemas de armazenamento de informações da época, que funcionavam através de ordenações lineares, hierárquicas, fazendo com que o indivíduo que quisesse recuperar uma informações tivesse que percorrer catálogos ordenados alfabetica ou numericamente ou então através de classes e sub-classes. De acordo com Bush, o pensamento humano não funciona de maneira linear, mas sim através de associações e era assim que ele propunha o funcionamento do Memex.

O dispositivo nunca chegou a ser construído, mas hoje é tido como um dos precursores da atual web. A tecnologia usada seria uma combinação de controles eletromecânicos e câmeras e leitores de microfilme, todos integrados em uma grande mesa. A maior parte da biblioteca de microfilme estaria contida na própria mesa com a opção de adicionar ou remover rolos de microfilme à vontade. A mesa poderia também ser usada sem a criação de referências, apenas para gerar informação em microfilme, filmando documentos em papel ou com o uso de uma tela translúcida sensível ao toque. De certa forma, o Memex era mais do que uma máquina hipertexto. Era precursor do moderno computador pessoal embora baseado em microfilme. O artigo de Novembro de 1945 da revista Life que mostrava as primeiras ilustrações de como a mesa^[1] do Memex podia ser, mostrava também ilustrações de uma câmeramontada na cabeça, que o cientista podia usar enquanto fazia experiências, e de uma máquina de escrever capaz de reconhecimento de voz e de leitura de texto por síntese de voz. Juntas, essas máquinas formariam o Memex, provavelmente, a descrição prática mais antiga do que é chamado hoje o Escritório do Futuro.

Não se pode deixar de citar outro personagem de grande importância histórica que é Douglas Engelbart diretor do Augmentation Research Center (ARC) do Stanford Research Institute, centro de pesquisa onde foram testados pela primeira vez a tela com múltiplas janelas de trabalho; a possibilidade de manipular, com a ajuda de um mouse, complexos informacionais representados na tela por um símbolo gráfico; as conexões associativas (hipertextuais) em bancos de dados ou entre documentos escritos por autores diferentes; os grafos dinâmicos para representar estruturas conceituais (o "processamento de idéias" os sistemas de ajuda ao usuário integrados ao programa).^[2] O trabalho de Ted Nelson e muitos outros sistemas pioneiros de hipetexto com o "NLS", de Douglas Engelbart, e o HyperCard, incluído no Apple Macintosh, foram rapidamente suplantados em popularidade pela World Wide Web de Tim Berners-Lee, embora faltasse a esta muitas das características desses sistemas mais antigos como links tipados, transclusão e controle de versão.

[editar]Principais características do Hipertexto

1. Intertextualidade;
2. Velocidade;
3. Precisão;
4. Dinamismo;
5. Interatividade;
6. Acessibilidade;
7. Estrutura em rede;
8. Transitoriedade;
9. Organização multilinear.

[editar]Hipertexto e Internet

Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.

Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Uma enciclopédia é um clássico exemplo de hipertexto baseado no papel, pois permite acesso não-linear aos verbetes contidos em diferentes volumes. Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não-linear de leitura.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto